英语教学案例unit2 Colours

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PEP 三年级上册 Unit2 Part A.Let’s learn & Let’s do 学校:监利县柳关小学 姓名:余映雪 日期:2015 年 12 月 23 日 设计说明 一、话题:PEP 小学英语三年级上册 Unit2 Colours Part A.Let’s learn & Let’s do 二、课题说明: 本课的教学内容与学生的日常生活相关,教学重点是掌握 4 种颜 色单词的正确读音。

三、课时说明:本案例是第二单元的第二课时.对于三年级学生而言是第一次接 触颜色类额英语单词 .因此,这节课的教学任务是如何让学生联系实际中见过的 颜色能激发出他们对本节课颜色单词学习的兴趣。

四、学生情况说明:通过第二单元的学习,同学们对颜色单词 red/yellow/green/blue 已经有了较好的掌握,这为本单元的教学了有利的 基础。

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对 学生来说不难理解,关键是如何能准备快速地说描述该物体的颜色并在实际生活 中加以准确运用。

在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活 多样的教学活动,将知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌 握和拓展颜色这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Unit2 Part A.Let's learn & Let’s do 教学目标: 1、知识与技能目标 a.学习怎样用英语表达事物的颜色,能听、说认读相关的单词: red/yellow/blue/green 和句型 I see...并能运用该句型组织对话完成一定交际 任务对话。

b.能听懂“A.Let’s do”部分的指示语。

2、情感目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人 合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标:培养学生的观察力、想象力、动手操作能力,提高学生感受美、欣 赏美的水平,发展学生综合运用语言的能力。

4、德育目标:培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。

教学重难点: 1、教学重点: a.学习表示颜色的单词;blue/green/red/yellow; b.创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

2、教学难点: a.“green”一词中的字母组合“gr”的发音; b.能听懂 A.Let’s do 部分二指示语,并能按指令做出相应的动作; c.激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,

主动学习事物颜色的表达法。

课前准备:(教具) 1、CAI 课件(主要是 PPT 课件); 2、“red/yellow/blue/green”单词卡片及“I see...”句型卡片; 3、教师和学生准备若干彩笔或蜡笔; 4、一些带颜色的实物及色块版; 5、歌曲 Colour Song 录音; 6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带,营造课堂气氛,同时把彩笔或蜡笔作为 奖品,激发学生兴趣。

学生情况分析 学生的年龄在八、九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、 画画特别感兴趣。

三年级学生学英语不久,有的学生可能说的不好,有的学生还 不敢说, 教师课堂上要以表扬为主, 注重培养学习英语的兴趣, 鼓励他们大胆说、 积极做、努力唱! 教学步骤 Step1 Warm-up 1、Sing a song:“Morning Song” (复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固。

) 2、打招呼 T:Good morning/Hello,boys and girls.Nice to see you. Ss:Good morning/Hello,teacher.Nice to see you,too. 分别与单个学生对话: T: What’s your name? S1: My name’s... T: What’s your name? S2: I’m... ... (日常的英语打招呼对话能马上把学生带入到英语的学习氛围中。

) Step2 Preview 1、教师说指令,学生做动作,如: Show me your...(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔„„) (从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛, 另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。

) Step3Presentation 1、A.Let’s learn (1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解、学习颜色单词。

T:What’s this? PPT 演示:一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹。

引出 rainbow

T:Wow,what a beautiful rainbow!Today we will learn a lesson about the colours of the rainbow. (美丽的彩虹极易吸引学生的注意,激发学生的兴趣,学生在感受、欣赏美的同 时,也让学生对本课所学的颜色有一个整体知,为以后的教学活动作了铺垫。

) PPT 演示:彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字 母组成的课题 Colours. (由七色彩虹演变成 Colours,课题的出示独具一格。

所以 PPT 的选择尽量生动 活泼,动画要适当,此举能马上抓住学生眼球,吸引其注意力。

) (2)教师用鼠标点击最前面的树向学生介绍:“This is a green tree.”.之后 强调“green”,课件中的“green tree”也随着教师说“green”而闪动。

然后 教师带读“green”。

在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹之后,点击使彩虹 上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。

(在特定的情景下学习更生动形象。

) (3)用 blue/green/yellow/red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。

学生可以 适当跟读。

注意:green 一词的发音较难,教师可多次带读,引导学生感悟发音,从而初步 感受英语语音、语调方面的知识。

(渗透字母组合发音,为语音学习打下基础。

) (4)教 师 一 边 分 别 出 示 红 、 黄 、 绿 、 蓝 色 的 色 块 版 , 一 边 说 : I see red/yellow/green/blue.教师在说的同时要辅以适当的表情和手势, 帮助学生理 解句型“I see...”说几句话,帮助学生进一步理解该句型。

(教师课堂上适当的表情和动作是很有必要的。

) (5)教师指着自己的书本,说:“I see a book.”,再指着准备好的不同颜色的实 物用句型“I see...”说几句话,帮助学生进一步理解该句型。

(6)学生同桌合作,用句型“I see...”说说自己看到的东西。

教师给 3 分钟左 右的练习时间,之后请学生上讲台表演,并给予适当的评价。

(将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感。

小组内讨论,从学到 用,强调真实。

注:本环节对说得好的学生奖励) (7)让学生听“A.Let’s learn”部分的录音,边听边读,边认读边指图。

(做到“眼、手、口、手、心”的结合。

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩 虹” , 从而引出本课的教学内容。

把美术课上的调色板带入课堂, 进行学科交叉, 体现了课改新理念。

先教学三原色 red/yellow/blue, 分散教学难点,降低学习 难度,培养学生的“成就感”。

) 2、A.Let’s do. (1)教师举起蜡笔并说指令:“Show me your crayons.”,学生拿起自己的蜡笔 后让学生边说边做动作。

(新旧知识的融合贯通,学生能有效地把颜色与之前所学的文具单词相交叉学 习。

) (2)教师拿起一支红色的蜡笔,问:“What colour is the crayon?”学生答: “It’s red.”,教师接着说:“Yes,a red crayon.”并领读。

(3)教师反复说指令:“Show me red.”并拿起“red crayon”,让学生通过教师 的动作明白句子的意思,继而引导学生模仿。

按此方法逐一用单词“green”, “yellow”、“blue”练习句型。

(教师动作加上语言比直接用语言讲授的效果要好很多。

) (4)学生听“A.Let’s do”部分的录音,跟着说、做。

(通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯 ,并为口头交际训练打下基 础。

) (5)全班学生站起来,教师说指令,全班学生做动作,做错动作的学生坐下。

几 轮以后,剩下的学生为获胜者,教师颁发小礼物。

(全班参与,彻底地点燃学生的学习热情,学生在此环节特别踊跃。

) Step4 Consolidation and extension 1、Review the words (1)Read all the words (2) Listen and do T: Show me...Ss do action.本环节能把所学知识进行整 合,通过师生互动,把两个句型合成对话形式,为下一步的生生互动做铺垫。

(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do " (4) Ss practice: Let's do.通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯, 并为下一步口头交际训练打下基础. 2、Task: 猜颜色: 每小组 3 名成员,学生 A 面朝黑板, 学生 B 任抽一张颜色卡, 请学生 A 猜,给他(她)三次机会,猜对可为本组赢一分。

最后评选获胜的小组, 教师予以奖励。

(培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力. 评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥。

) Step5: Homework (1)将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。

(2)鼓励学生搜集其他颜色下次上课学。

引导学生将课堂上获取的语言信息运用 在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面。

Step6:Designment on the board 教学反思 这是一堂有关颜色教学的单词课。

小学英语课就是活动课,每一个教学步骤都是

有一个活动,整节课就是由各种不同的活动组成的。

在本节课的教学设计中,我 结合教材和学生好动、爱玩、有强烈好胜心和好奇心的特点,依据新英语课程标 准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认 知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动 , 让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学 途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

具体体现在以下几个方面: 一、以学生为主体的活动安排 在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行听听做 做,猜一猜等多种活动,全面训练学生的综合素质。

通过不同层次的教学活动,充 分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有单人、 小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话。

每次活动,老师都有明确的 目标与要求,并一定的语境创设。

同时,在教学活动中,教师做到关注学生, 关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间去发 挥。

二、新旧知识有机结合 英语语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌 握.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材 料。

比如:猜大树的颜色,对教师物体的颜色描述等,将学生以前学过的文具等词 汇引入到新课中,培养学生在句中练词的能力。

最后,在操练和应用比较成熟的基 础上,教师又引导学生开展“一起做"的活动,目的在于培养学生在段中练句的能 力。

学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升。

三、巧妙运用课堂评价 新课程标准提倡评价要体现人文性,要能为课堂服务.本节课中,我结合教学内容, 将不同颜色的蜡笔作为学生的奖励。

但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评 价物这一载体充分运用到课堂上。

因此,我又在多个教学环节中巧妙地使用了蜡 笔,比如在操练“I see.../Show me...”句型和最后的任务活动中都将有蜡笔的 同学作为操练对象。

同时,在有几个环节进行奖励时,我还让学生自由选择喜欢的 颜色,一方面体现了评价的主体性,一方面又让他们再次得到了语言操练的过程。

回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方。

这节课上,我对调节课堂 的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。

同时,在教学 节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留有 足够的时间给学生去思考,练习和展示.希望能在今后的学习中加以磨练和提高。

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